大学教学改革审视

摘要

大学教学改革是一个漫长的过程,这与教学及其改革效益的滞后性、师生投入界限的模糊性、人才培养与教学质量的无限性等密切相关。我国的大学教学改革属于利益驱动型,自主性不够;大学教学改革存在着专业课程的多学科性与差异性,自身结构存在多层次性;真正的大学教学改革必然改变教师的教学方式与生活方式;现有的项目导向模式强化了教学改革的孤立,这些导致我国的大学教学改革异常艰难。建设一流的大学和学科,离不开一流的教学改革,离不开一流的教学改革成果、标志性人物、影响深远的教学制度和教学思想。如何实现大学教学的功能性改革,是我国"双一流"建设必须认真彻底解决的根本问题。保持大学教学改革的灵性空间,推进教学战略布局,适度设计教学,建立完善的教学改革支持系统,有利于实现新时期的教学改革目标。