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马金录;
石河子广播电视大学;
新疆 石河子 832000;
开放教育; 导学; 知识建构; 教学实践; 教学设计;
机译:遵循PROEJA原则的专业教育学生和教师的获取和永久性标准:教学实践和知识建构
机译:将教学实践作为建构未来体育老师内容的教学知识的方案-DOI:10.4025 / reveducfis.v23i2.12462
机译:基于建构主义方法的知识建构模型的验证,以支持工业教育和技术专业学生的ILL结构问题解决过程
机译:分享教师专业知识的最佳教学实践分类
机译:实践中的增长:衡量教师教学实践,知识和买入的变化,遵循专业发展的专业发展,对故意分组的教学模式
机译:锁定期间基于建构主义的生物信息学教学实践的提案
机译:护理和护理史:专业知识建构中突出的认识论方面护理和护理史:专业知识建构中突出的认识论方面护理和护理史:专业知识建构中脱离的认识论方面
机译:从知识呈现到知识表示到知识建构:超媒体的未来发展方向
机译:用于准备有关保健专业知识的反馈报告的系统,包括保健专业知识数据库,用于存储保健专业知识
机译:通过在线专业知识和知识传递者之间的连接建立专业知识中心
机译:确定主题兴趣和/或主题专业知识并基于主题兴趣和/或专业知识生成推荐
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