CBL+探究式“双轨教学模式”在妇产科护理学教学中的应用

摘要

目的探讨CBL+探究式"双轨教学模式"在妇产科护理学教学中的应用,了解其对护生学习成绩及自主学习能力的影响。方法以2015级本科护生为研究对象,2~3班101名护生为对照组,采用传统方法授课; 4~5班102名护生为观察组,采用CBL+探究式"双轨教学模式",比较两组护生的自主学习能力和期末理论成绩。结果观察组护生的自主学习能力总分(110.60±1.46)分高于对照组的(102.84±1.279)分(t=40.294,P<0.05),且观察组期末理论考试成绩(76.89±3.58)分优于对照组(75.13±3.57)分(t=3.512,P<0.05)。结论 CBL+探究式"双轨教学模式"有助于提高教学质量,并且帮助学生提高自主学习能力,更好的掌握理解知识。