语言距离对英语作为第三语言学习的蒙古族学生语音迁移的影响

摘要

本文以语言类型学和语言距离为理论基础,以Kellerman假设为研究路线,采用访谈与语言产出实验相结合的研究方法,分析笔者所在的西南大学英语专业蒙古族学生英语语音学习中的跨语言影响及其成因.研究表明:学习者所感知的心理语言距离的影响超过了客观的语言类型距离的影响;心理语言距离只在第二语言和第三语言的关联中才有显著作用;第二语言地位在三语习得的语音迁移过程中决定源语言的选择.