瑞吉欧方案教学及其对幼儿园主题活动的启示

摘要

作为瑞吉欧教育体系核心部分的方案教学，将教师角色予以多元定位，关注儿童的学习潜能，将其视为拥有独特权利的有力量的个体，主要分为活动的发起与准备、活动的组织与实施、活动的总结与回顾三个阶段。基于瑞吉欧方案教学，反观幼儿园主题活动的现状，发现目前在来源上存在社会价值与个体价值结合度低、目标上功利性与碎片化问题显著、内容上拼凑性与结构性现象严重、方法上探索机会与合作空间给予不足等问题。基于此，依据方案教学的思想，要求凸显师幼共建主题之作用、注重目标螺旋递进上升之特性、妥当处理内容预设生成之关系、内化“学习中的幼儿”之观念。