“双减”背景下中小学课后服务的社会教育场域建构

摘要

“双减”背景下,中小学课后服务旨在缓解学生学业负担过重以及校外培训机构无序发展乱象。近年来,国家相继制定各项政策规范校外培训,减轻中小学生学业负担,但在实施过程中仍然存在制度空间压缩、组织基础匮乏、社会参与受到制约等问题,需进一步探索课后服务的开展形式,拓宽主体范围,整合多样资源,积极调动社会力量参与。研究以布迪厄场域理论为依据,识别课后服务社会教育场域的各要素及其关系,并以此提出中小学课后服务社会教育场域建构路径。