我国中小学英语教师信念发展特点研究

摘要

教师信念与教师所处生态系统密切相关。从生态学理论视角出发,中小学英语教师信念发展呈现出复杂性和多样性的特点。中小学英语教师在与大系统的互动中,对师生角色的理解变化最大;在与外系统的互动中,对英语教学方法的理解变化最大;在与中间系统的互动中,对英语教学方法和师生角色的理解变化最大;在与微系统的互动中,对英语课程设计和师生角色的理解变化最大。同时,专家团队构建的外系统对中小学英语教师信念影响最大,校内教研组构建的中间系统对中小学英语教师信念影响最小。各个生态子系统对初中英语教师信念发展影响最大,对高中英语教师信念发展影响最小。