语文主题阅读教学中“锚点”的创设、价值与类型

摘要

语文主题阅读教学目前存在着对"主题"的误读,包括主题的泛化、错位、消退三种现象。为解决误读带来的教学弊端,教师应依据主题、回归文本,确立具体明确、切实可行的关键意义链接点(即"锚点"),用以实现多文本的优化组合。"锚点"可以分为"探照灯""动力源"和"工具应用"三种类型,具有内容和方法上的双重效用。