小学数学文本解读的策略——以人教版2013版与2002版“小数的认识”对比解读为例

摘要

数学具有抽象性与逻辑性,因此数学比其他学科更需要对文本进行深度解读,教师通过对教材的阅读,进行细致、准确的分析,从而实现对教材意义的理解与把握。对数学文本的解读有哪些有效的策略呢？一、从教材的编写变化解读文本＂小数的认识＂对于学生而言有着丰富的生活经验。认识小数有两条基本的途径：第一是从记录花钱的数量发展而来的,第二条是使用米制系统的经验。