抽象的数学知识须运用直观教学方式

摘要

抽象是从众多的事物中抽取出共同的、本质性的特征,而舍弃其非本质的特征。直观是通过对客观事物的直接接触而获得的感性认识。二者处在认知活动的不同层次,甚至是对立的。在小学阶段,学生的思维处在具象向抽象过渡的阶段,数学教学如果停留在直观的层面,就没有达成目标,而一味地抽象，学生又难以理解。