高中物理电磁场教学中“试探法”的盲点与要点——兼论科学本质观教育的合理途径

摘要

一、试探法教学的契机与盲点 在现行高中物理教学体系中，电场强度是学生学习电磁场过程中接触的第一个物理量。可以说，“场”概念的形成是困难的，而教学中的一些盲点则是造成这一困难的重要原因。现行教材普遍在介绍电场强度之前直接铺陈“电荷周围都存在电场，电荷与电荷之间的相互作用力就是通过它们的电场发生的”。然而，由于教材无法对电场的物质性做更多的确证，因此就造成了引入的生硬与学生接受的困难。近年来的研究探讨了用比值定义法合理架构电磁场中相关概念的方式，然而仍然忽视了比值定义法前的“试探”环节。