高校教师扎实学识的内涵与结构--基于全国优秀教师案例的质性分析

摘要

“有扎实学识”是“四有”好老师的评价标准之一,是师资队伍建设的重要抓手。培养“有扎实学识”的好老师是“办好人民满意的教育”的前提。基于扎根理论的研究范式,对186名全国优秀教师进行分析,发现高校教师扎实学识的具体内容与结构包括“知识”“能力”“态度”“产出”4个核心范畴。知识是扎实学识的基础,能力是扎实学识的主要载体,产出是扎实学识的外部显现,态度是扎实学识的核心保障。