提高中度智力障碍学生生活自理能力个案研究

摘要

视觉提示策略是结构化教学模式中视觉结构化的衍生,利用图卡提示方式对中度智力障碍学生生活自理能力进行辅助性干预的一种提示策略.文章通过采用单一被试跨情景跨行为多基线设计,对一名9岁中度智力障碍学生的生活自理技能学习进行视觉提示干预.研究结果表明,视觉提示策略产生了积极效果,该名智力障碍学生的生活自理能力得到了明显提高.