基于岗位能力培养的学前儿童语言教育教学模式探讨

摘要

从教师专业发展出发,按照职业岗位能力的要求,探索学前儿童语言教育课程的教学模式.在教学中尝试构建并实施理论与实践一体化的课程教学模式,按照“案例观摩与分析一碎片化训练一整体化练习”等三个程序组织教学,通过有层次、有深度的实践训练,使学生在教中学、在做中学、在评中学,“教、训、评”三位一体,以达到提高学生语言教育活动的设计、组织和评价能力的目的.