师生交往关键事件的反思与重构——以高校英语教师为研究案例

摘要

关键事件是语言教师反思教学实践的重要途径。文章使用叙事探究的方法,运用活动理论框架,对20名高校英语教师课内外师生交往的34个关键事件进行分析。研究发现:师生交往的关键事件存在于课堂教学、课程反馈、语言测试和课后交流等任务中介;教师对关键事件的反思具有冲突性、差异性、情感性和孤立性等特征。教师重构师生交往关键事件的反思活动,需充分利用中介工具,进一步发挥教师主体的能动性并加快组建教师实践共同体。