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张晶;
山西大学文学院,山西太原030006;
网络推手; 拟态环境; 现实环境;
机译:学生的建构主义学习观念与他们参与基于建构主义的混合学习环境之间的关系
机译:为什么建构主义者不应该谈论建构主义的学习环境:关于Loyens和Gijbels(2008)的评论
机译:观点与辩论:拟态,信号和共同进化(沃尔夫冈·威克勒(Wolfgang Wickler)关于拟态理解的评论(特别提及声态拟态)
机译:通过认知建构主义和社会建构主义观点纯纯英语英语学习环境中的互动问题:非正规学习的案例研究
机译:解构建构主义:在入门化学中建立建构主义学习环境因素与学生成果之间的因果关系模型。
机译:HIF-1α通过缺氧肿瘤微环境中LOXL2的上调促进肝细胞癌的血管生成拟态形成
机译:工人的健康网络和环境:响应新自由主义企业全球化的社会建构工人的健康和环境的网络建构:响应企业新自由主义全球化的社会建构
机译:区域最小化和伪拟态曲线中分支点的结构。
机译:为软件构建构建环境
机译:生存的生物最高圆顶-创建构成自立环境的社区,并通过系统修改来实现发电
机译:神经炎性微环境的拟态及其使用和制造方法
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