认知图式对翻译教学的启示

摘要

翻译既涉及译者的理解又涉及译文潜在读者的理解.在对原文文本进行解码时,译者应充分激活与文本相关的图式,同时应充实自身的知识和文化图式以保证有足够的图式可供调用.在用译语进行编码时,译者应做到有利于激活译语读者的已有图式,同时也要有利于帮助译语读者建立新的图式,以达到跨文化交际的目的.因此,翻译教学中应加强学生对原语和译语两种不同图式的转换能力.