初中数学'优差'生解题认知结构差异及教学意义的初步研究

摘要

鉴于解题是初中学生学习过程的集中表现,因而对学生解题的思维过程进行分析.发现"优生"在"上位结构"、"问题表征"和"自我监控"三个维度上明显优于"差生".结果初步解释了课堂教学尤其是学生学习中的一些常见问题,也为改善课堂教学提出了初步建议.