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刘嵘;
江苏财经职业技术学院;
江苏淮安223003;
大学生; 核心价值观; 接受机制;
机译:经抗抑郁药治疗的抑郁症患者的心理教育时机:患者应何时接受心理教育
机译:妇产科医生和产后心理健康:继续医学教育课程接受者和不接受者之间的差异
机译:促进接受盆腔放疗的妇女的心理调整:新型患者心理教育资源的试点
机译:构建普适服务网络平台,完善相关教育机制与处理机制的结合-以心理档案管理机制为例
机译:Ayuda:针对讲西班牙语的拉丁裔患有乳腺癌的心理教育和社会心理支持计划的可接受性和可行性
机译:用抗抑郁药治疗的抑郁症患者的心理教育时机:患者应何时接受心理教育
机译:在儿科病房接受心理教育期间住院儿童与心理学家之间的互动在儿科病房接受心理教育期间住院儿童与心理学家之间的互动
机译:全国儿童和青少年福祉研究简报第3号。儿童的认知和社会情感发展及其对特殊教育和心理健康服务的接受
机译:心理分析,心理教育,健康促进,健康维持和疾病治疗的心理仪器和方法
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