融合教育环境中家长参与特殊儿童幼小衔接的个案探索

摘要

在质性研究范式的指导下,研究融合教育环境中家长参与盲生幼小衔接的动态过程及其影响因素。基于"家长与儿童互动"理论框架,经历为时一年的资料收集与分析得出,儿童与家庭的"调节"与"准备"工作在四个实践阶段呈现不同动态情形。其中,持之以恒的准备是家长与儿童并肩前行的基础;儿童与家长的融合转衔动机、融合教育支持项目、波折中上升的家校关系、区级行政管理基础是影响家庭与儿童准备与调整工作的动力成分;现有条件下的家长参与具有其特定的局限性和影响力。针对研究发现,建议重视早期干预对融合教育的影响、加强特殊儿童转衔教育支持服务建设、强化家长组织的倡导功能。