校本课程开发的技术问题及文化学研究

摘要

课程改革以来,校本课程开发在取得显著成绩的同时,身陷"技术"不足与"技术决定论"双重困境。"技术"不足的原因极为复杂,但主要是课程文化模式转变的伴生物。"技术决定论"思想根源是哲学上的普遍主义。新课程实验中校本课程开发采用"研究-开发-推广"的范式,带着普遍主义的烙印。在文化学视野中,外来文化的"校本课程开发"与在地课程文化整合,除需价值认同、理论技术支持,相互交往的"行动"与"充分的岁月"也是必不可少的条件。