PBL教学模式在儿科住院医师规范化培训中的应用

摘要

目的 探讨PBL教学模式在儿科住院医师规范化培训中的应用效果.方法 选取2010年8月至2013年8月在本院参加住院医师规范化培训的轮转100名医师作为研究对象,随机分为两组对照组和PBL教学组各50例,通过对调查问卷的方式对教学方法的满意度进行评定,将理论知识及临床实践能力作为考核标准,对出科平均成绩进行评定,并分析两组考试成绩的优良率,对比对照组和PBL教学组在儿科住院医师规范化培训教学中的效果.结果 PBL教学组师生互评的满意度均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);PBL教学组受试者理论知识成绩(46.38±10.33)分,显著高于对照组受试者(40.34±8.35)分,差异有统计学意义(t=3.828,P=0.028).PBL教学组临床实践考核成绩(44.78±11.32)分,也显著高于对照组(38.35±9.28)分,差异均有统计学意义(t=4.037,P=0.017).对照组受试者出科成绩优良率56%(28/50),显著低于PBL教学组受试者出科成绩优良率78%(38/50),差异有统计学意义(χ2=5.123,P=0.027).结论 在儿科住院医师规范化培训中使用PBL教学法,能有效提高主观能动性和理论知识水平.