基于模因论的专业英语语块培训——对背诵式语言输入教学模式的重新评估

摘要

为提高学生专业英语运用能力,在模因论的指导下对甘肃某高校工科90名学生培训专门用途英语语块来补充普通英语学习.培训借鉴模因生命周期的同化、记忆、表达和传输四个阶段,采用熟读、背诵、模仿和运用来提高培训效果.培训结果表明:模因复制和传播的方式能有效地帮助学生掌握语块,使语言输出变得方便、快捷和流利.背诵式语言输入在外语教学中的重要作用仍值得重视.