自我概念清晰性对小学教师幸福感的影响:工作投入与空间场景的链式中介效应

摘要

为了探明小学教师自我概念清晰性与幸福感之间的路径关系,采用自我概念清晰性、工作投入、幸福总体指数量表和空间场景问卷,对390名小学教师进行调查。结果发现:城乡教师在自我概念清晰性、幸福感、空间场景变量上均无显著差异,仅工作投入变量差异显著;自我概念清晰性负向预测教师幸福感,工作投入、空间场景在自我概念清晰性与幸福感之间具有部分中介效应。鉴于此,要使乡村教师“下得去,留得住,教得好”,不仅要切实减轻教师的非教学性工作负担,更要努力改善乡村社区的空间场景。