课程育人视角下小学数学教学实践的偏向审视及其转向构思

摘要

课程育人是小学数学教学实践孜孜以求的目标,但在现实的教学实践中,数学知识本质的失落、学生发展的异化以及育人口号的泛化等问题阻碍其通向课程育人。据此,小学数学教学需要回到实践,并借由回到学科指向教材读解的转向,懂其所教指向学生发展的转向以及留有余地指向学习空间的转向。唯如此,小学数学教学实践才能行走在课程育人的正确道路上。