大班幼儿对声音现象的朴素认知

摘要

该文选取126名幼儿园大班幼儿为研究对象，通过问题情境法、访谈法了解大班幼儿对声音核心概念即音色、声音传播、声音形成三个方面的认知程度。通过研究了解幼儿对声音概念的认知发展水平及其特点，让教师对幼儿思维特点有清晰明确的认识，并在此基础上设计科学教育活动，提高幼儿科学教育活动的有效性。