大学英语听说教学中的“语际迁移”因素及成因分析

摘要

“语际迁移”的产生有其特定的理论基础。基于“语际迁移”的大学英语听说教学研究既有新颖的视角,又有很强的实践可能性。本文在界定语际迁移的基础上,分析其存在于大学英语听说教学中的内外因素及成因,提出拓展听说资源、辩证听说,目标多元化等教学策略,以提高教学效果。但限于相关研究不够深入,未来该研究的趋势需被持续关注。