听力练习中任务类型对词汇附带习得的影响

摘要

本研究基于“投入量假设”理论,探讨了投入量不同的任务类型对听力训练中词汇附带习得的影响.受试者被分成三个实验组,分别完成选择、选词填空、概要写作三项任务.研究结果显示,在听力训练过程中受试者能够附带习得词汇,选词填空组和概要写作组词汇附带习得的效果明显好于选择题组,但选词填空组与概要写作组之间无显著性差异.