线上线下混合教学模式在《外科护理学》教学中的应用

摘要

目的 探讨线上线下混合教学模式在《外科护理学》教学中的实施效果.方法 选取我院2017级护理专业本科10班、11班共61名护理学生作为研究对象,采用抽签法确定10班(30名学生)作为对照组,采用传统教学模式;11班(31名学生)作为实验组,采用线上线下混合教学模式.评价并比较两组学生课程授课前和课程授课结束后自我效能感(GSES)和自主学习能力情况.结果 两组学生课程授课前GSES和自主学习能力总分及各维度比较(P>0.05),无统计学意义;课程授课结束后,实验组GSES评分(31.36±5.27)分高于对照组(28.24±5.05)分(P<0.05);实验组自主学习能力总分(123.33±12.64)分高于对照组为(110.24±13.85)分(P<0.01);两组学生3个维度(学习合作能力、信息能力和自我管理能力)比较,实验组优于对照组(P<0.05或P<0.01).结论 线上线下混合教学模式的应用,提高学生自我效能感水平,提高自主学习能力,从而提高教学质量,是一种有效并值得推广的护理教学模式.