异化与回归:对当前乡村教师职后培训的理性审视

摘要

近年来,我国乡村教师职后培训项目越办越多,但却呈现诸多异化现象,主要表现为三个层面:培训参与者目的的异化、培训实施过程的异化和培训功能的异化.克服异化现象,乡村教师职后培训应回归到乡村教育发展的现实场域中来,回归到乡村教师培训自身发展的逻辑上来,回归到乡村教师专业发展的实际问题上来.