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王萍萍; 鲍建生; 周超;
华东师范大学数学科学学院;
上海 200241;
苏州大学数学科学学院;
江苏苏州 215006;
数学创造力; 创造性思维; 创新教育; 教学任务;
机译:创造力认知的双态模型,用于支持在课堂上培养创造力的策略
机译:通过Wallas的四个创造力阶段解决数学问题:对本科课堂的启示
机译:基于建构主义模式的培训计划对数学中的服务前教师知识,创造力,课堂实践和初中学校学习成果的影响
机译:通过课堂教学培养学生的创造力
机译:培养中等年级的数学创造力:教学和数学实践
机译:成人数学创造力:其测量及其与智力数学能力和一般创造力的关系
机译:学习方法的差异影响量子学习与合作学习迈向数学学习成就从学生的创造力来看(Ngadirojo区Diponegoro集群中小学生的实验)
机译:招聘和培养高能力小学数学/科学教师的示范项目:科学家,教师教育者和课堂教师之间的合作项目。
机译:课堂学习的数学建模系统环境和评估建模方法
机译:系统帮助教师领导的课堂数学对话
机译:帮助教师引导数学课堂对话的系统
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