中国在职数学教师专业发展的挑战与机遇

摘要

我国具有连贯一致的教师专业发展体系和一套传统的、系统化的教研制度,教师具有坚实的学科知识和大量的机会观摩有经验教师的教学.大部分中学教师赞同新课程的理念,实施新课程中的挑战有:功利性评价,缺乏数学知识的深刻理解,难以把握新教材的处理,难以驾驭活动式的课堂,缺乏熟练使用信息技术以及学生的两极分化,不同学段相互脱节.理想的在职教师培训模式有:基于案例的集中报告,专家引领的校本教研活动,跨校、区的围绕相同主题教学的比较研究和基于网络资源的共享模式.