我国比较数学教育研究方法的质性取向

摘要

随着我国课程改革的兴起与发展和数学教育国际化趋势的不断增强,比较数学教育研究逐渐成为数学教育研究领域的热点,在我国比较数学教育研究发展的自身诉求和全球化、文化多元化及后现代理论的影响下,比较数学教育研究方法呈现出质性取向,质性取向意味着研究者的研究立场要发生转变:坚持深入研究现场、把握客观事实,坚持理解文化传统、追求客观性,坚持"认识自己:理解和反思",坚持研究方法不拘一格.