诊断与改进视域下高职院校多元教学评价——以黎明职业大学为例

摘要

cqvip:通过对教学过程中所涉及的参与主体、采用方法、支撑环境进行评价,认为目前的教学评价存在指标设定缺乏科学性、评价方式单一、评价主体不够多元化、评价结果重评级轻诊断等问题。提出完善评价标准、健全评价方式、采用多元评价主体、用好评价结果等的改进方法,并对教学评价落实提供相关条件保障。