图式理论与日语阅读教学

摘要

20世纪70年代以前,阅读理解被认为是一个由单词向词组、句子和段落等语言单位的递进式的辨认过程,读者与文本之间呈现出被动解码的关系。然而,随着认知心理学研究的发展,人们逐渐意识到。