初中生物实验教学中引导学生巧用简笔画方法探讨

摘要

传统的实验教学常常是老师演示,学生按照要求被动接受,使得学生有时不知如何与理论联系.为了改变这种模式,启发学生的创新思维,教会学生通过结构模仿、完善图形、整合构建3种方法,适时合理运用生物简笔画技能,将物象的主要特征简练、概括、直观、迅速地表现出来.这样既培养学生的兴趣、想象力和思维能力,又培养学生的动手能力,最后达到“画”由“心”出,“画”解实验的盲点、突破难点,把感性的体会上升到理论认识,提高实验课堂的高效性.