多元化评价对大学生学习行为的反拨效应研究--以佛山职业技术学院英语课程多元化评价改革为例

摘要

基于加德纳的多元智能理论，教学研究组自2009年开始尝试设计开发多元化大学英语课程评价体系，把形成性评价与终结性评价有机结合，从评价时间、方式、手段、内容以及成绩的构成因素等多方面呈现出立体化和动态化的特征。通过反拨效应研究，研究组发现此评价体系对学生日常学习方法、材料选取、学习态度等都产生不同程度影响。