小学英语学科生态教研范式的探索与实践——以一次区域教研活动为例

摘要

关注个体与环境的互动关系有利于提高教研效果。本文以预示性、生态位以及生态系统理论为理论基础,探讨以"清晰与相关的教研目标""合适与足够的学习资源""环境预示性的识别""共生与竞争的学习氛围""生态子系统的影响"等五个方面为理论框架的生态教研观在小学英语教研设计与实施中的具体运用,旨在为教师、教研员、教研组长设计与实施教研活动提供新的路径。