厘清承载课程思想的术语体系是大学教学质量的宏观保证——兼论精品开放课程建设中的目标梳理

摘要

学生学到什么程度才表明其确实掌握了某一门课程的思想？该问题的回答并非易事.布鲁纳提出了掌握学科基本结构的要求,但却因为“教师”和“教材”的原因没有取得预期的效果.然而,倘若能认真梳理承载课程思想的学科术语集合,精心绘制承载课程思想的学科术语体系,并在课堂教学中帮助学生逐层理解学科术语及其之间的关系,提供语言游戏机会以实现学科术语的生活语言化,则大学教学质量是可以保证的.为此,建议在精品课程建设中重视学科术语集合的目标梳理,形成直观的学科术语体系,从而使教、学、督、评等均有据可循.