技工学校的数学教学现状与改革方向

摘要

根据现代认知理论，数学学习过程是一个认知过程，是学生原有认知结构的有关知识与新学习内容的相互作用，是形成新的数学认知结构的过程。但由于学生的智力与非智力因素不尽相同，从而形成每个学生的认知结构差异。而这些差异在技校学生身上尤其明显，特别是近几年生源质量下降，技校数学教学现状不容乐观。准确把握当前技校生的数学学习心理动向，提高数学教学的实效性，使每个学生都获得适应其自身需要和发展水平的数学知识和能力，应是我们教改的方向。