基于课程模块和资源整合的“以学导教”教学模式——以“小学教育科学研究方法”的教学改革为例

摘要

当前教师教育的课程与教学中,作为课程资源的开发者和组织者的教师,各自为政,互不沟通;学生作为课程资源的整合者,缺乏自主构建意识;教学中理论与实践脱节,学生缺乏学习的内驱力和学习目标,自主探究意识薄弱,从而造成课程资源割裂,课程教学与学生能力培养相分离。文章根据教师职业岗位需求和教师专业发展能力的要求,设计能力本位模块化课程,引导师范生自觉地进行资源整合,在先做后学教学模式中激发学习需要和驱动学习目标,从而通过学生的自主探究实现教师以学导教的教学探索。