背景音乐促进阅读理解:不同偏好下的实验结果

摘要

实验以90名初中生为研究对象,考察节奏快慢、语言熟悉度对有无背景音乐偏好的被试语文阅读理解的影响.结果表明:1)有背景音乐偏好对阅读理解有显著的促进作用;2)背景音乐节奏对初中生的阅读成绩影响不存在差异;3)不熟悉的背景音乐歌词对有偏好被试阅读理解有显著的促进作用,而在熟悉歌词语言条件下,对于有、无背景音乐偏好被试的阅读理解成绩无差异.