小学课堂中合作学习的困顿与超越——基于实证研究分析

摘要

合作学习作为一种互助型学习方式,有助于发挥学生的主体地位,实现课堂的精准教学。通过实证调查,发现小学课堂中的合作学习尚未具备合作学习的基本要素,多流于形式。究其原因,包括学生的合作能力不足与教师对合作学习的理解不清。基于此,尝试提出改进小学课堂中合作学习的6点策略,包括采取U-S合作模式,提高教师对合作学习的理解;开展趣味游戏,提升学生的合作能力;科学分组与明确分工,培养学生的角色意识;基于学生最近发展区,选择适宜的合作内容;观察学生讨论情况,分配合理的合作时间;进行多元评价,实现教—学—评的一致性。