论“生活力”的教育思辨——陶行知与杜威教育思想的追溯和重审

摘要

从1922年开始,人民教育家陶行知先生提出并终身践行生活教育,他坚持要培养"有生活力的公民"。其理论的诞生、发展与成熟,既见证了我国教育在内忧外患中的求索和改革之路,又在中西方教育哲学、教育思想的激烈碰撞中,尤其是在对杜威思想的取舍扬弃中,完成了本土化的教育解构和价值回归,实现"翻了半个跟斗"的历史跨越。这一宝贵财富,给今人带来了勇气和智慧,并让他们看到更为宽广和充满希望的未来。