寓思维教育于写作教学

摘要

"阅读—摘抄—诵记—仿写"这种写作教学的常见之道,容易导致学生思维层面的趋同性,造成作文千篇一律.应该将写作训练与发展学生的思维能力,尤其是创新思维能力,密切联系起来.为了达到这一目标,有许多途径,包括:理顺阅读与写作的关系,限制仿写,替之以续写、缩写、改写等任务;理顺书面语与口头语的关系,挣脱书写的束缚,使用略符、行书、草书等;理顺过程与产品的关系,借鉴国外自由写作法,更加关注过程;理顺内容与形式的关系,教师的视域自上而下,从思想、篇章到句子,最后是字词,更加关注内容而非形式;摆正师生关系,鼓励学生自由表达,减少教师批改;平衡教师命题与学生自命题的关系,借鉴国外魔方六边法,让学生学会从描述、比较、联想、分析、运用、论辩等思维维度筛选话题.