“问题连续体”模式在高中历史课堂的应用

摘要

在当前课堂教学改革的新形势下,"问题导学法"在课堂实际操作中存在着许多问题。"问题连续体"模式是"问题导学法"的创新运用,主张用序列化、整体化的问题启发学生从碎片化的知识点或支离性的问题学习局面,转变为对整体化历史知识的感知、自学、钻研和建构的积极学习过程,是优化课堂教学效益,提供多类型"问题"教学设计的有效操作工具。本文结合教学实例,阐述运用"问题连续体"模式解决课堂预设与生成性问题的过程,以期为有特色的"问题解决"教学提供较好的解决问题的思路。