支架理论下情感因素对写作成绩的影响——以《英语修辞与写作》慕课为例

摘要

研究分析了实验班和控制班在慕课讨论区关卡任务的完成情况,通过交互支架、工具支架双重作用,辅助语料库分析工具、统计软件、同伴互评表、批改网在线反馈平台、成就动机调查问卷,发现学习者的积极情感因素对写作成绩产生正向影响.学习支架下,实验班比控制班的避免失败动机水平高,且存在显著性.