学龄前幼儿早期阅读的分龄化指导策略

摘要

学龄前儿童的早期阅读特指针对3-6岁的幼儿为服务对象,包括幼儿园、图书馆等公共服务结构的儿童阅读指导、推广行为和家长的亲子阅读行为.目前,由于教育功利性的错误引导和分龄化阅读指导策略的缺失,3-6岁学龄前儿童的早期阅读中普遍存在着误区.因此,本文旨在以3-6岁儿童的认知特点为基础,结合日常早期阅读指导中常见的不足,围绕阅读内容、阅读策略、阅读目标为主要内容,提出具体的科学的循序渐进的早期阅读方法论指导.