教师反馈对非英语专业不同水平学习者写作修改的影响

摘要

本研究比较了非英语专业高、中、低水平三组学生经过教师反馈后对作文初稿的修改效果,主要考察成功修改量和修改层面分步,结果表明不同水平组学生在修改量上没有显著差异,但修改层面分步情况有显著差异。由于受试样本较小,实验持续时间较短,研究结果仍然有待进一步验证。