基于具身认知理论的心理健康教育课教学效果提升研究——以高职电力专业为例

摘要

心理健康教育重视学生在学习过程中的体验和感受,具有具身属性。基于电力行业的特殊性要求和心理健康课程改革的需要,用具身认知理论指导电力类高职院校心理健康教育课程教学十分必要。突出具身学习的情境性、体验性、参与性、交互性和生成性特征,从教学环境、教学方式、教学活动、教学过程和教学评价等五方面指导和改进电力专业心理健康教育课程的教学策略,有利于弥补传统式教育对电力专业心理教育的弱化,激发学生对专业学习与实践的认同,促进大学生健康心理素质的内化生成,引导学生重建自我效能感,养成积极向上的社会心态。